موسى كود .. ممدوح موسى ومصطفى عزازي: هدفنا أن نجعل تعلم البرمجة تجربة يعيشها الطالب لا مجرد محتوى يشاهده
حوار خاص
بعد الإعلان عن إطلاق منصة Moussa Code، أجرينا هذا الحوار مع مؤسسيها ممدوح موسى ومصطفى عزازي للتعرف على الفكرة التي تقف وراء المشروع ورؤيتهما لمستقبل تعليم البرمجة.
س: كيف بدأت فكرة Moussa Code؟
ممدوح موسى: خلال عملي في مجال التعليم لاحظت أن كثيرًا من الطلاب يشاهدون ساعات طويلة من الشروحات، لكنهم يواجهون صعوبة عند أول محاولة لكتابة برنامج بأنفسهم. شعرت أن المشكلة ليست في نقص المحتوى، بل في طريقة التعلم، ومن هنا بدأت فكرة بناء منصة تجعل التطبيق العملي جزءًا أساسيًا من كل درس
س: ما الدور الذي قام به مصطفى عزازي في المشروع؟
ممدوح موسى: منذ البداية كنا نؤمن أن الفكرة وحدها لا تكفي. كان لا بد من وجود شريك يستطيع تحويل هذه الرؤية إلى منصة عملية ومستقرة، وهنا جاء دور مصطفى عزازي في قيادة جانب كبير من التطوير التقني، والعمل على تقديم تجربة استخدام سلسة تناسب مختلف الفئات.
س: كيف تنظر إلى هذه التجربة؟
مصطفى عزازي: كنا نركز على أن يشعر الطالب بأن المنصة تساعده على التعلم، وليس أنها مجرد مكان لمشاهدة الدروس. لذلك اهتممنا بسرعة الأداء، وتنظيم المحتوى، وربط كل جزء من التعلم بتطبيق عملي يجعل الطالب يتفاعل مع المعلومة فورًا.
س: ما الذي يميز Moussa Code عن المنصات التقليدية؟
ممدوح موسى: لا نطلب من الطالب مشاهدة ساعات من الفيديوهات قبل أن يبدأ التطبيق. في كل مستوى يتعلم فكرة محددة، ثم ينتقل مباشرة إلى التدريب عليها. هذا الأسلوب يجعل التعلم أكثر فاعلية ويحافظ على دافعية الطالب للاستمرار.
س: وكيف تستفيد المنصة من الذكاء الاصطناعي؟
مصطفى عزازي: نستخدم تقنيات الذكاء الاصطناعي لتحليل أداء الطالب وتقديم ملاحظات وتقارير تساعده على معرفة نقاط القوة والجوانب التي تحتاج إلى تطوير. نرى أن الذكاء الاصطناعي يجب أن يكون مساعدًا للمتعلم، وليس بديلًا عنه.
س: ما رؤيتكما للمستقبل؟
ممدوح موسى: نطمح إلى أن تصبح Moussa Code منصة عربية رائدة في تعليم البرمجة، وأن نقدم تجربة تعليمية حديثة تجمع بين جودة المحتوى، والتطبيق العملي، والتكنولوجيا.
مصطفى عزازي: وما زلنا في بداية الطريق. لدينا خطة لإضافة مزيد من الأدوات والخصائص التي تجعل رحلة تعلم البرمجة أكثر متعة وكفاءة، مع الاستمرار في تطوير المنصة اعتمادًا على احتياجات الطلاب وآرائهم.
إرسال تعليق